Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической
Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария те
Требования
Опыт работы: от 1 года
Квалификация: образование учитель-логопед
Образование: Высшее образование — бакалавриат
Требования: Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека
Навыки: Развитие фонематического слуха, Изучение индивидуальных особенностей/интересов/способностей обучающихся, Проведение диагностики речевых нарушений, Постановка звуков, Воспитание обучающихся, Развитие фонематического слуха, Изучение индивидуальных особенностей/интересов/способностей обучающихся, Проведение диагностики речевых нарушений, Взаимодействие с родителями, Постановка звуков, Воспитание обучающихся
Условия
График работы: Неполный рабочий день/неполная рабочая неделя
Адрес
Волгоградская область, Камышинский район, Антиповка село, Дружбы улица, д. 54
разработка, корректировка, реализация содержания адаптированных образовательных программ, программ логопедической помощи на разынх уровнях образования для обуча
Проводит обследование, чтобы выявить нарушения речи (звукопроизношения, темпа, ритма, лексико-грамматического строя, письма и чтения) и определить их структуру
Диагностика речевых нарушений, выявление речевых нарушений у обучающихся, Разработка индивидуальных программ, Проведение занятий и коррекционных мероприятий, Со